如何发挥教师在三个课堂中的主导作用？

发布时间：2021-06-18 文章来源: 网络整理

“三个课堂”虽然各自服务的对象并不一致，但主导课堂的角色都是一致的，都需要由教师负责主导课堂。针对教师，应开展如下工作：

开展教师信息化素养的培训
以一对一或者一对多的方式，开展对于中心校及教学点老师使用信息化设备进行教学的培训。积极引进第三方企业的相关产品服务，通过选拔中心校的种子教师，针对性的进行培训辅导，再通过种子教师以点带面，辐射到其它课程及教师。

三个课堂教师

配图来源网络

开展区域内集中教研与交流
组织各大中心学校的相关科组负责人建立教研小组，协同开展针对不同课堂、不同服务主体教、学情况的分析和教研工作，并制定合理的授课内容。

科组协同教研
制定考评机制，开展定期巡检，巡课
制定激励制度，把相关授课老师承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。

“三个课堂”有共性、也有差异，不管是哪一种课堂的开展，都需要将“三个课堂”的建设内容落实到位，它是一个有机整体：从最低保障到因材施教，服务于学生和教师的发展，推进常态化地应用构建现代化教育服务体系，最终实现区域内甚至全国的优质教育资源均衡。

TAGS：三个课堂教师

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