“三个课堂”中的“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”同出一源，即都源自利用信息技术促进义务教育均衡发展的中国实践，但又各具特色：

①“专递课堂”强调专门性，它面向学生，通过技术手段引入外部优质资源或优良师资，解决缺少师资和开不出、开不足、开不好国家规定课程的问题，这实际上是学生学习的问题；

②“名师课堂”强调共享性，通过技术支撑的网络研修共同体，解决教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，这实际上是教师教学的问题；

③“名校网络课堂”强调开放性，通过基于互联网的优质学校资源的全方位、系统性应用，解决区域、城乡、校际之间教育质量差距的问题，这实际上是学校发展的问题，涉及优质学校和薄弱学校发展方式的转变。

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