2003年，教育部推出了国家精品课程建设项目，在随后的十多年时间里，国家级、省级、校级多层次多学科精品课程建设如火如荼地进行，不少高校开展了“千门课程上网”“本科生全部课程上网”等工程。为了录制更多的课程视频支持精品课程建设，支持课程上网工程，很多高校建设了少量录播教室，这种录播教室一般称为精品录播教室，通常包括录播摄像机、录播主机、跟踪摄像机、跟踪主机、定位摄像机、定位主机、音频处理器、拾音器、导播台和电源模块等，设备繁多，部署和使用复杂，成本昂贵，且对教室灯光、噪音控制要求高，因此，普通教室无法经过简单改造就成为一间精品录播教室。精品录播系统录制教学视频的模式主要有两种：人工导播录制模式及自动导播录制模式。因此，精品课程录制方式效率低、规模小，无法对所有学科的教学活动实施全过程的录制。常态化录播的出现与应用让高校视频教学资源的建设从“精品化”向“大众化”“规模化”“系统化”方向发展。

常态化录播，即将日常的授课场景，包含各类教学使用资源，录制成内容全面的课程视频，并保存到服务器或者通过网络提供直播与点播服务。其在教学中的应用主要表现在教学过程中对教室和学生、黑板或白板、多媒体课件等教学活动相关信息进行动态采集、合成、压缩、记录和同步提供网络服务，以实现网络直播、点播或后期的集成、编辑。在常态化录播系统中，教师日常课堂教学活动与视频的录制工作是分离的，互不干扰。授课教师无需操作任何录制设备，按照自己习惯的方式正常进行教学即可。视频的录制是根据教务系统课表的安排自动进行，全程录制，下课后自动停止。与传统录播系统比较，常态化录播系统主要有以下特点：

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