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三个课堂之名师课堂有哪些特点？该如何应用
发布时间：2021-08-27 文章来源: 网络整理

三个课堂之“名师课堂”强调共享性。针对部分教师教学能力不强、专业水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，探索网络环境下教研活动的新形态。发挥名师名课的示范效应，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。

三个课堂 名师课堂

配图来源网络


三个课堂之名师课堂要关注教师发展。
教师教学能力水平的均衡发展是教育均衡发展的关键因素之一。而教育部也提到，“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养”。此为新时代教师的发展指明了方向。“三个课堂”之一的“名师课堂”基于网络技术，通过组建网络研修共同体，针对区域内教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过发挥名师名课示范效应，结合人工智能教学行为分析，开展网络环境下的数据化精准教研活动，以促进教师专业水平的提升，课堂教学质量的提高，新进教师的快速成长，加快实现教育均衡。

为了提升教师专业水平，还可以建设区域协同教研系统。通过开展线上直播远程教研，打通与名师、专家交流研讨的通道，实现跨区域交流；通过名师工作室，组织同学科或同专题教师与学科名师共同开展专项研究形式，采用多元体验、有效互动、深入交流的方式，借助教育云平台，有效收集和精准分析数据，充分发挥名师引领示范效应；通过在线同侪研修，开展区域或集团统筹规划的校际研修活动，构建“1V1”或“1vN”结对模式，破解教研活动组织难、价值追求协调难、研修数据采集难等实际问题，真正发挥名校引领作用；通过开展论课、赛课、听评课，助力区域内校际间、跨区域校际间、区域间的教师研修活动，借助“同课异构”等形式引导促进教师教学能力快速成长。


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