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三个课堂建设的总体目标及实现任务介绍
发布时间：2022-01-15 文章来源: 网络整理

最近几年智慧教育越做越全面，不再是一个口号，加上去年的新冠，智慧教育这块尤为重要。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进信息技术与教育教学实践深度融合。推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，支撑构建“互联网+教育”新生态。发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化—— “三个课堂” 应运而生。

三个课堂建设的总体目标
到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段，扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化。学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。

三个课堂

配图来源网络


三个课堂建设的任务
加强统筹规划和落地实施，推动应用普及各省级教育部门要以问题为导向，按照省级统筹规划区域整体推进，学校按需使用的原则制定分级分层、相互协调的“三个课堂”总体推进计划，有组织地推进“三个课堂”实施。各市县教育部门要根据区域教育发展水平，结合教育信息化工作部署，制定“三个课堂”应用实施方案，确定时间表和路线图，系统推进“三个课堂”常态化应用。

各学校要结合实际强化课堂主阵地作用，加强与学科教学的融合并向全方位育人拓展。制定“三个课堂”常态化应用的实施细则使教学教研活动有章可循，鼓励特色发展不同区域和学校，要因地制宜、创新路径、分类推进形成区域内、区域间“三个课堂”应用的新形态。

健全运行机制和考核，激励激发应用活力健全组织运行机制，把“三个课堂”纳入日常教学管理体系进行统一管理与调度。明确不同应用模式下输出端与接收端的工作要求和操作规程，科学确定输出端的辐射范围合理控制接收端的数量，加强输出端和接收端的线下互动增进师生之间的情感交流和人文关怀，推广“中心校带教学点”“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，鼓励组建实体机构以“联校网教”的方式集中开展“三个课堂”应用实践。

完善考核激励机制统筹优化本地教师队伍结构，合理配备英语、音乐、美术等学科的教师，把教师在“三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜，建立多方参与机制积极引导行业企业高等学校、科研院所、公益机构志愿者团体等社会力量，参与构建共建共用、共享共赢的“三个课堂”应用生态创新建设运维机制，鼓励采用购买服务的方式建立专业化的运维服务体系。


TAGS：三个课堂
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